Nghiên cứu ứng dụng kinh nghiệm dạy học chủ đề khoảng cách thông qua tranh luận khoa học nhằm phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh

Năng lực giao tiếp toán học (NLGTTH) được hình thành và phát triển thông qua hoạt động thảoluận, tranh luận, trình bày và giải thích của học sinh (HS). Trong bài báo này, chúng tôi trình bày khái niệmNLGTTH, khái niệm tranh luận khoa học (TLKH), quy trình dạy học toán có giai đoạn tranh luận khoa học vàáp dụng quy trình này để dạy học chủ đề khoảng cách trong hình học không gian lớp 11 nhằm phát triểnNLGTTH của học sinh. Dữ liệu thu thập được thông qua phiếu học tập, file ghi âm của 15 HS lớp 11. Dữ liệuđược phân tích định lượng và định tính để đánh giá sự phát triển năng lực giao tiếp toán học của HS. Kết quảnghiên cứu chỉ ra rằng dạy học khoảng cách trong hình học không gian lớp 11 bằng hình thức tranh luậngiúp học sinh cải thiện đáng kể khả năng diễn đạt ngôn ngữ toán học, sử dụng hình vẽ, ký hiệu toán học,tăng mức độ tự tin khi trình bày, đồng thời nâng cao chất lượng lập luận và tư duy phản biện của các em