Áp dụng tiếp cận dựa trên điểm mạnh (Strength-Based Pedagogy) trong giảng dạy đại học: cơ sở lý luận và định hướng thực tiễn

Trong bối cảnh giáo dục đại học đang hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện năng lực người học, tiếp cận dạy học dựa trên điểm mạnh (strength-based pedagogy) ngày càng được nhìn nhận như một triết lý giáo dục tích cực, có tiềm năng chuyển hóa sâu sắc chất lượng giảng dạy và trải nghiệm học tập ở bậc đại học. Bài viết phân tích cơ sở lý luận và định hướng ứng dụng của tiếp cận này trong bối cảnh giảng dạy đại học, dựa trên ba trụ cột lý thuyết: Phân loại điểm mạnh tính cách VIA (Peterson & Seligman, 2004), Lý thuyết tự quyết (Deci & Ryan, 2000) và Lý thuyết tự hiệu quả (Bandura, 1997). Bài viết làm rõ khái niệm strength-based pedagogy, phân tích đặc điểm tâm lý - phát triển của sinh viên đại học, và đề xuất các định hướng triển khai trong thiết kế bài giảng, đánh giá học tập và xây dựng môi trường lớp học tích cực. Kết quả cho thấy, khi giảng viên tích hợp nhận diện và phát huy điểm mạnh vào thực tiễn giảng dạy, sinh viên không chỉ đạt kết quả học tập tốt hơn mà còn gia tăng động lực nội tại, sự gắn kết với học tập và cảm giác ý nghĩa trong quá trình học